En estos tiempos, resulta fundamental repensar los modos de representación de las efemérides a partir de la inclusión de una perspectiva multidimensional, compleja e interseccional que promueva la emergencia de “pedagogías otras”, abiertas a la multiplicidad y la contingencia, es pos de una mirada que promueva el diálogo de las instituciones con los saberes locales de las comunidades, movimientos sociales, políticos y demás actores y organizaciones de la sociedad civil. En este sentido, adherir a una pedagogía de la memoria en clave decolonial, implica la problematización de los procesos históricos a la luz de nuevas preguntas e interrogantes sobre los colectivos silenciados, excluidos e invisibilizados a partir de la conformación de una historia de carácter eurocéntrica, elitista, centralista, racista, patriarcal y excluyente.
